Tema 4: Resumen

El capítulo que a continuación exponemos, que corresponde al tema 4 del libro, lleva como título Las estrategias de enseñaza-aprendizaje: claves para aprender a aprender. En él se expone el concepto y características de aprendizaje, los distintos estilos y obstáculos que presenta el aprendizaje, y las estrategias mas destacadas que se pueden llevar a acabo a la hora de desarrollar aprendizaje en las personas.

Antes de comenzar a desarrollar los contenidos del tema, creo que es importante dejar claro dos cuestiones:
- Aprendizaje y enseñanza son procesos dependientes uno del otro, ya que la enseñanza reclama el aprendizaje, y todo aprendizaje de calidad ha estado promovido por una enseñanza de calidad.
- El aprendizaje debe ser de carácter permanente en la vida de las personas puesto que los conocimientos van cambiando.

Podemos definir el aprendizaje como una habilidad propia del ser humano, que sufre cambios más o menos permanentes de conducta y que se produce como resultado de la práctica. Para que dicho aprendizaje se realice es necesario que exista un buen proceso que permita adquirir los conocimientos correctamente, así como la existencia de buenas condiciones que permitan el buen desarrollo.
Según Beltrán, todo proceso de aprendizaje debe realizarse a partir de la consecución de una serie de pasos que son, por orden: Sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia, evaluación y sensibilización.
Actualmente, vivimos en una sociedad de cambio en la que el aprendizaje, como muchos otros ámbitos, a recibido modificaciones. Ha nacido una nueva cultura de aprendizaje basada en el “aprender a aprender”. Existen diversos modelos de aprendizaje que fomentan esta práctica, y que pretende conseguir el desarrollo cognitivo, motivacional, afectivo y de destreza en cada uno de los ciudadanos.

En cuanto a los estilos de aprendizaje, podemos decir que se refieren a los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de cómo se percibe, interaccionan y responden las personas a sus ambientes de aprendizajes (Keefe). Numerosos autores han realizado clasificaciones diferentes de los estilos de aprendizaje existentes. A continuación destacamos los más importantes:
- Witkin, que distinguió entre: estilo de "independencia de campo" caracterizado por obtener mejores resultados en tareas cognoscitivas y por otro lodo, la adquisición de adaptación social caracterizada por la autonomía personal; estilo de “dependencia en el campo” que se caracterizan por depender mas del marco social para poder formular sus creencias, aptitudes y sentimientos.
- Kolb y Fry, que parte del supuesto de que los adultos inician experiencias de aprendizajes de acuerdo con sus estilos cognitivos y, a partir de ahí, intentan usar otros estilos. Se trata de un aprendizaje cíclico basado en elementos adaptativos, divergentes, asimilativo y convergentes.
- Finalmente, Honey y Mumford defienden que existen estilos personales que originan respuestas y comportamientos diferentes. Dichos estilos, con sus características, son: activo (animador, improvisador, descubridor, arriesgado y espontáneo); reflexivo (ponderado, concienzudo, receptivo, analítico y exhaustivo); teórico (metódico, lógico, objetivo, crítico y estructurado); y pragmático (experimentador, práctico, directo, eficaz y realista).

Por último, es importante destacar la existencia de ciertas estrategias de aprendizaje que permiten realizar una enseñanza más eficaz y eficiente en función de la persona con la que se lleve acabo el proceso de aprendizaje, del contexto y del educador. Algunas de las más destacadas son: mapas conceptuales, trabajo de investigación, técnicas de trabajo intelectual, grupo de discusión, comunicación estructurada, trabajo en equipo, seminario, comisión, foro, torbellino de ideas, torbellino de ideas negativas, estudio de casos, fragmentación y debates públicos.