CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE.
En primer lugar, comentar que me ha sido imposible realizar la gráfica, pues entre en la página Web para realizarla, conteste de nuevo a las preguntas, me salió la gráfica y no pude copiarla. Me salí de la página para volver a intentarlo pero ni si quiera me daba la opción para realizar de nuevo el test.
Activo: 7
Reflexivo:17
Teórico: 12
Pragmático: 15
Los datos obtenidos tras haber realizado el test de Honey y Mumford demuestran y, posteriormente, realizar la gráfica con dichos datos, muestran que la relación en cuanto a los estilos de aprendizaje que muestro es muy equitativa, al hacer referencia entre la comparación de pragmático y reflexivo. Sin embargo, se muestra una gran diferencia en cuanto a la comparación entre el estilo activo y el teórico, escindo el primero menos puntuado.
En cuanto a la identificación con la gráfica he de comentar que, con respecto a la baja puntuación recibida en el estilo activo, estoy totalmente de acuerdo puesto que me considero una persona poco creativa e impulsiva, por el contrario, tiendo a pensar las cosas antes de actuar. En cuanto al resultado más alto obtenido, el cual es el reflexivo, comentar que también me siendo identificada con las características que se destacan.
martes, 9 de junio de 2009
miércoles, 3 de junio de 2009
ADINUT
EXPERIENCIA PERSONAL:
Pertenezco a una asociación llamada ADINUT (Asociación para el Desarrollo Integran de las Nuevas Tecnologías) que tiene como objetivo difundir y promocionar todo lo referente a las nuevas tecnologías, orientando su acción a cual quier persona que tenga ganas de aprender a utilizar las TIC.
Uno de sus objetivos principales se dirige a disminuir la brecha digital en aquellas poblaciones que tienen más difícil el acceso a las Nuevas Tecnologías. Así pues, el verano pasado se realizó, a nivel autonómico, una actividad que cumplía este objetivo: acercar las nuevas tecnologías a personas mayores.
Esta actividad denominada 3eparty 2008 contó con la participación de 1600 personas mayores de 55 años procedentes de pueblos de todas las provincias de Andalucía, y fue realizada en el Hotel Antequera Golf, en Antequera.
Este evento, que tuvo una duración de 15 días, permitió un acercamiento de las nuevas tecnologías (ordenadores, móviles, cámaras digitales) a personas adultas que habían tenido un contacto escaso o nulo hacia las nuevas tecnologías.
Esta actividad me permitió tener un contacto breve con la forma de aprendiza que las personas mayores tienen ante elementos que no conocen, y que muchos de ellos, solo habían visto por la televisión. El desconocimiento que tenían la mayor parte de los participantes se hacía notar al utilizar los instrumentos tecnológicos, pues como decían muchos “no lo toco que son muy caros y seguro que los rompo”. Aunque poco a poco y con el paso del día iban cogiendo más confianza y comenzaban a utilizar los ordenadores.
Me sorprendió la dificultad que tenían para utilizar el ratón, le daban al botón con la misma fuerza que si fuesen a clavar un clavo, se veía alguno levantado casi en la otra punta de la mesa arrastrando el ratón intentándolo llevar al sitio que querían, y muchísimas más anécdota que me hicieron pasar unos 15 días muy divertidos.
También me sorprendió la facilidad de aprender, ¡pero solo aquello que les interesaba!. No eran capaces de seguir las sencillas conferencias (quizás un poco aburridas), pero si quedarse con los movimientos para llegar a las aplicaciones de juegos, solo enseñándoselo una vez!!.
Otra de las cosas que me llamaron la atención fueron las diferencias existentes entre los diferentes niveles educativos. Había algunos que habían que solo sabían leer y escribir, otros que tenían estudios superiores, otros estudios medios y otros que apenas sabían ni leer ni escribir. Estos últimos eran los que más dificultad tenían a la hora de realizar cualquier actividad de aprendizaje, no solo de adquisición de conocimientos si no también a la hora de utilizar el ratón.
Son numerosas las anécdotas graciosas que permitieron vivir, y no solo eso, sino también el afecto y el cariño con el que nos trataban a todos, el agradecidos que se sentían (una de las mujeres me quiso dar dinero y todo como agradecimiento a como nos habíamos portado con ella). Fue una gran experiencia que espero este año volver a repetir!!!, aconsejable para todos.
Pertenezco a una asociación llamada ADINUT (Asociación para el Desarrollo Integran de las Nuevas Tecnologías) que tiene como objetivo difundir y promocionar todo lo referente a las nuevas tecnologías, orientando su acción a cual quier persona que tenga ganas de aprender a utilizar las TIC.
Uno de sus objetivos principales se dirige a disminuir la brecha digital en aquellas poblaciones que tienen más difícil el acceso a las Nuevas Tecnologías. Así pues, el verano pasado se realizó, a nivel autonómico, una actividad que cumplía este objetivo: acercar las nuevas tecnologías a personas mayores.
Esta actividad denominada 3eparty 2008 contó con la participación de 1600 personas mayores de 55 años procedentes de pueblos de todas las provincias de Andalucía, y fue realizada en el Hotel Antequera Golf, en Antequera.
Este evento, que tuvo una duración de 15 días, permitió un acercamiento de las nuevas tecnologías (ordenadores, móviles, cámaras digitales) a personas adultas que habían tenido un contacto escaso o nulo hacia las nuevas tecnologías.
Esta actividad me permitió tener un contacto breve con la forma de aprendiza que las personas mayores tienen ante elementos que no conocen, y que muchos de ellos, solo habían visto por la televisión. El desconocimiento que tenían la mayor parte de los participantes se hacía notar al utilizar los instrumentos tecnológicos, pues como decían muchos “no lo toco que son muy caros y seguro que los rompo”. Aunque poco a poco y con el paso del día iban cogiendo más confianza y comenzaban a utilizar los ordenadores.
Me sorprendió la dificultad que tenían para utilizar el ratón, le daban al botón con la misma fuerza que si fuesen a clavar un clavo, se veía alguno levantado casi en la otra punta de la mesa arrastrando el ratón intentándolo llevar al sitio que querían, y muchísimas más anécdota que me hicieron pasar unos 15 días muy divertidos.
También me sorprendió la facilidad de aprender, ¡pero solo aquello que les interesaba!. No eran capaces de seguir las sencillas conferencias (quizás un poco aburridas), pero si quedarse con los movimientos para llegar a las aplicaciones de juegos, solo enseñándoselo una vez!!.
Otra de las cosas que me llamaron la atención fueron las diferencias existentes entre los diferentes niveles educativos. Había algunos que habían que solo sabían leer y escribir, otros que tenían estudios superiores, otros estudios medios y otros que apenas sabían ni leer ni escribir. Estos últimos eran los que más dificultad tenían a la hora de realizar cualquier actividad de aprendizaje, no solo de adquisición de conocimientos si no también a la hora de utilizar el ratón.
Son numerosas las anécdotas graciosas que permitieron vivir, y no solo eso, sino también el afecto y el cariño con el que nos trataban a todos, el agradecidos que se sentían (una de las mujeres me quiso dar dinero y todo como agradecimiento a como nos habíamos portado con ella). Fue una gran experiencia que espero este año volver a repetir!!!, aconsejable para todos.
La crisis económina llena de jóvenes las escuelas de adultos
La crisis económica llena de jóvenes las escuelas de adultos
EZEQUIEL MOLTÓ - Alicante - 10/05/2009
Eran adolescentes a los que no les gustaba estudiar; algunos, tras repetir varios cursos, fueron expulsados de los institutos; otros abandonaron las clases por su cuenta. Muy pronto empezaron a trabajar en cualquier cosa; hacían de todo, cobraban cada mes y estaban bastante bien pagados. En tiempos de bonanza económica se dedicaban a limpiar casas, a trabajar en bares, en la construcción, en tiendas, en supermercados o en cualquier pequeña empresa.
Pero con la crisis económica han perdido su empleo. Ahora, que tienen entre 20 y 30 años, han decidido volver a estudiar. Y recuperar el tiempo perdido. Por todo, y teniendo en cuenta que la Comunidad Valenciana es líder en cuanto a fracaso escolar (casi el 39% de los jóvenes de 16 años no obtiene su graduado en ESO), los Centros de Formación de Personas Adultas (CFPA) constituyen la mejor opción para reengancharse. Pero estos centros públicos están desbordados: la matrícula aumenta cada día, necesitan más recursos tanto económicos como personales (no tienen personal administrativo) y las infraestructuras se han quedado obsoletas.
Los CFPA se constituyeron para atender las necesidades formativas de personas de más de 40 años que "estudiaron poco en su época, y que una vez con los hijos criados decidían volver al aula", recuerda Soledad Aliaga, presidenta de la Asociación de Alumnos del CFPA Alberto Barrios, en el barrio alicantino de la Virgen del Remedio. En este centro, con casi 800 matriculados (de los que unos 200 son extranjeros), la mayoría tiene entre 17 y 25 años, y apenas un 15% supera los 40 años. "La crisis ha cambiado el perfil del alumno, llegan jóvenes y muchos inmigrantes que quieren aprender el idioma", admite Ester Blasco, presidenta de la Federació d'Associacions d'Alumnes de Centres de FPA. Aliaga se queja de la falta de medios y las deficiencias de su centro, que lleva 20 años reclamando una ampliación. Los alumnos dan algunas clases en barracones, les falta de espacio y personal administrativo. "Estamos desbordados, las escuelas se han quedado desfasadas", admite la presidenta.
Debido al incremento de la matrícula de los últimos tres años, la mayoría de centros se ven obligados a organizar tres turnos de clases (mañana, tarde y noche) para conseguir el Graduado de Primaria y Secundario, cursos de alfabetización, español para extranjeros, acceso a la universidad, y además de informática, idiomas y diversos talleres formativos. Los datos de la Consejería de Educación confirman el éxito de estos centros. A
COMENTARIO:
Tal y como expresa el artículo, la crisis que estos tiempos está viviendo está provocando la incorporación al paro de muchos ciudadanos que realizaban trabajos en ámbitos donde la crisis ha afectado sobre todo, como es el caso de la construcción. Esto ha provocado la inactividad de todas estas personas, que lejos de perder el tiempo, muchos de ellos, han decidido iniciar aquellos estudios que un día dejaron, o bien iniciarse por primera vez en el sistema educativo, con el fin de obtener una mayor cultura, pero sobre todo conseguir títulos que certifiquen la realización de niveles educativos superiores.
Todo esto ha provocado la saturación de muchos centros de adultos así como el cambio de las características. El perfil del alumno también ha sido modificado, pues antes de la crisis las personas que acudían a estos centros eran personas mayores que tenían como fin último la adquisición de conocimientos, y cuyas características eran muy distintas por lo que la metodología de enseñanza que se desarrolla es acorde a sus posibilidades. Así pues, la carencia de recursos tanto humanos como materiales se está haciendo notar, y es una situación que debe paliarse de forma tajante. La educación es un derecho de todo ciudadano por lo que todos deben tener la posibilidad de instruirse sin tenerse que ver afectado por las carencias económicas del sistema de bienestar, que tanto les está afectando.
Además, esto permitirá aumentar el índice de la población con estudios primarios y secundarios fundamentalmente, permitiendo un progreso social gracias al fomento de la cultura en la población.
EZEQUIEL MOLTÓ - Alicante - 10/05/2009
Eran adolescentes a los que no les gustaba estudiar; algunos, tras repetir varios cursos, fueron expulsados de los institutos; otros abandonaron las clases por su cuenta. Muy pronto empezaron a trabajar en cualquier cosa; hacían de todo, cobraban cada mes y estaban bastante bien pagados. En tiempos de bonanza económica se dedicaban a limpiar casas, a trabajar en bares, en la construcción, en tiendas, en supermercados o en cualquier pequeña empresa.
Pero con la crisis económica han perdido su empleo. Ahora, que tienen entre 20 y 30 años, han decidido volver a estudiar. Y recuperar el tiempo perdido. Por todo, y teniendo en cuenta que la Comunidad Valenciana es líder en cuanto a fracaso escolar (casi el 39% de los jóvenes de 16 años no obtiene su graduado en ESO), los Centros de Formación de Personas Adultas (CFPA) constituyen la mejor opción para reengancharse. Pero estos centros públicos están desbordados: la matrícula aumenta cada día, necesitan más recursos tanto económicos como personales (no tienen personal administrativo) y las infraestructuras se han quedado obsoletas.
Los CFPA se constituyeron para atender las necesidades formativas de personas de más de 40 años que "estudiaron poco en su época, y que una vez con los hijos criados decidían volver al aula", recuerda Soledad Aliaga, presidenta de la Asociación de Alumnos del CFPA Alberto Barrios, en el barrio alicantino de la Virgen del Remedio. En este centro, con casi 800 matriculados (de los que unos 200 son extranjeros), la mayoría tiene entre 17 y 25 años, y apenas un 15% supera los 40 años. "La crisis ha cambiado el perfil del alumno, llegan jóvenes y muchos inmigrantes que quieren aprender el idioma", admite Ester Blasco, presidenta de la Federació d'Associacions d'Alumnes de Centres de FPA. Aliaga se queja de la falta de medios y las deficiencias de su centro, que lleva 20 años reclamando una ampliación. Los alumnos dan algunas clases en barracones, les falta de espacio y personal administrativo. "Estamos desbordados, las escuelas se han quedado desfasadas", admite la presidenta.
Debido al incremento de la matrícula de los últimos tres años, la mayoría de centros se ven obligados a organizar tres turnos de clases (mañana, tarde y noche) para conseguir el Graduado de Primaria y Secundario, cursos de alfabetización, español para extranjeros, acceso a la universidad, y además de informática, idiomas y diversos talleres formativos. Los datos de la Consejería de Educación confirman el éxito de estos centros. A
COMENTARIO:
Tal y como expresa el artículo, la crisis que estos tiempos está viviendo está provocando la incorporación al paro de muchos ciudadanos que realizaban trabajos en ámbitos donde la crisis ha afectado sobre todo, como es el caso de la construcción. Esto ha provocado la inactividad de todas estas personas, que lejos de perder el tiempo, muchos de ellos, han decidido iniciar aquellos estudios que un día dejaron, o bien iniciarse por primera vez en el sistema educativo, con el fin de obtener una mayor cultura, pero sobre todo conseguir títulos que certifiquen la realización de niveles educativos superiores.
Todo esto ha provocado la saturación de muchos centros de adultos así como el cambio de las características. El perfil del alumno también ha sido modificado, pues antes de la crisis las personas que acudían a estos centros eran personas mayores que tenían como fin último la adquisición de conocimientos, y cuyas características eran muy distintas por lo que la metodología de enseñanza que se desarrolla es acorde a sus posibilidades. Así pues, la carencia de recursos tanto humanos como materiales se está haciendo notar, y es una situación que debe paliarse de forma tajante. La educación es un derecho de todo ciudadano por lo que todos deben tener la posibilidad de instruirse sin tenerse que ver afectado por las carencias económicas del sistema de bienestar, que tanto les está afectando.
Además, esto permitirá aumentar el índice de la población con estudios primarios y secundarios fundamentalmente, permitiendo un progreso social gracias al fomento de la cultura en la población.
Artículo: La Educación de Personas Adultas
LA EDUACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
La Democracia en España se encuentra casi en pañales y los poco más de treinta años que llevamos influyendo en nuestros designios, se nos aparecen mucho más largos de lo que nos podemos permitir.Una de las herencias del régimen anterior fue un sistema educativo mucho más preocupado de mantener sus estructuras icónicas que de ofrecer una formación integral a las personas que verdaderamente lo necesitaban; éstas eran, probablemente, las primeras en salir rebotadas del sistema educativo hacia el campo o las incipientes industrias que débilmente se fraguaban. Anda contra!, pues sí que he sido diplomático, ¿eh?
Y con la transición, una de las premisas que se extendieron por las administraciones educativas de la geografía española, fue la de dar una segunda oportunidad formativa a nuestras personas adultas. El descubrir la lectura y la escritura por primera vez se convirtió en el verdadero motor de muchas realizaciones personales, pero mucho más importante fue, y sigue siendo esa primera oportunidad que hombres, y sobre todo mujeres, tuvieron y siguen teniendo de salir de casa, reunirse, superar rutinas de décadas, compartir y, sobre todo, disponer de una alternativa socio-cultural diferente y digna.
Durante estos días, por motivos profesionales, estoy manteniendo un trato muy cercano con los profesionales que durante estos últimos años han sido los artífices de esta realidad y quiero, con la ayuda de Forges, aprovechar este huequito para rendir desde aquí mi más personal y sentido homenaje a su labor, que incluso en algunos casos ya se extiende por más de 25 años.
COMENTARIO:
Este artículo realiza una comparación breve entre el sistema educativo existente antes de la democracia, dirigido a la enseñanza de conocimientos de una forma autoritaria, donde lo importante era memorizar y reproducir los contenidos, y donde la educación estaba dirigida a ciertos perfiles de ciudadanos; y la educación que actualmente existe caracterizada por un aprendizaje más autónomo y participativo, y que va dirigido a todos los ciudadanos donde se incluyen también las personas mayores, que en su día no tuvieron la oportunidad de recibir enseñanza en centros educativos.
Es la frase del cómics lo más destacado de todo el artículo, pues nos muestra la verdadera realidad de los docentes que ofrecen enseñanza en centros de adultos. Estos profesionales de la educación no poseen tantos manuales de aprendizajes como el caso de los profesores de educación primaria, secundaria o superiores, puesto que los estudios pedagógicos dirigidos a la enseñanza de personas adultas es muy breve debido al poco tiempo que lleva estando vigente este proceso de educación.
Es por ello, que los “profes de adultos” llevan a cabo numerosas actividades que no están tan estructuradas y fijadas como otras profesiones, intentando ofrecer un sistema educativo de acorde a las características de este perfil de población.
jueves, 28 de mayo de 2009
Tema 5: Preguntas de tipo test
A continuación serán expuestas 5 preguntas tipo test correspondientes a este tema:
1.- ¿Qué se entiende por E-learning?
a) Hace referencia a una nueva educación a distancia que permite la capacitación y enseñanza de los usuarios.
b) Se trata de una enseñanza educativa con características propias de la educación a distancia y la educación presencial.
c) Se trata de un procesador mecánico que permite la organización de datos y contenidos.
2.- ¿Qué es la Web 2.0?
a) Es un nuevo sistema informático que está siendo utilizado por todas las empresas y se basa en ofrecer contenidos de formar estática.
b) Se trata de una nueva Web dirigida a la creación de conocimientos por parte de los usuarios.
c) Ambas respuestas son correctas.
3.- ¿Qué funciones tienen que realizar los nuevos formadores del e-learning?
a) Explicar el plan, orientar y motivar, suministrar información y brindar feedback.
b) Producir un cambio, detectar necesidades y diseñar estrategias idóneas.
c) Ser un mediador y orientar a los educandos.
4.- ¿Qué diferencia principal podemos destacar al comparar la Web 1.0 y la Web 2.0?
a) Web 1.0 es más social que la Web 2.0.
b) La Web 1.0 es de escritura y lectura y es mayor grado de centralización, mientras que la Web 2.0 se basa sobre todo en la lectura y es descentralizada.
c) La participación de los usuarios en la Web 1.0 era como consumidor, y el la Web 2.0 era como consumidor, productor y creador.
5.- Los inmigrantes digitales son:
a) Individuos que han nacido y crecido con las tecnologías
b) Sujetos que no han nacido con las tecnologías pero que si las utilizan.
c) ambas respuestas son correctas
Respuestas correctas: 1=a; 2=b; 3=a; 4=c; 5=b.
1.- ¿Qué se entiende por E-learning?
a) Hace referencia a una nueva educación a distancia que permite la capacitación y enseñanza de los usuarios.
b) Se trata de una enseñanza educativa con características propias de la educación a distancia y la educación presencial.
c) Se trata de un procesador mecánico que permite la organización de datos y contenidos.
2.- ¿Qué es la Web 2.0?
a) Es un nuevo sistema informático que está siendo utilizado por todas las empresas y se basa en ofrecer contenidos de formar estática.
b) Se trata de una nueva Web dirigida a la creación de conocimientos por parte de los usuarios.
c) Ambas respuestas son correctas.
3.- ¿Qué funciones tienen que realizar los nuevos formadores del e-learning?
a) Explicar el plan, orientar y motivar, suministrar información y brindar feedback.
b) Producir un cambio, detectar necesidades y diseñar estrategias idóneas.
c) Ser un mediador y orientar a los educandos.
4.- ¿Qué diferencia principal podemos destacar al comparar la Web 1.0 y la Web 2.0?
a) Web 1.0 es más social que la Web 2.0.
b) La Web 1.0 es de escritura y lectura y es mayor grado de centralización, mientras que la Web 2.0 se basa sobre todo en la lectura y es descentralizada.
c) La participación de los usuarios en la Web 1.0 era como consumidor, y el la Web 2.0 era como consumidor, productor y creador.
5.- Los inmigrantes digitales son:
a) Individuos que han nacido y crecido con las tecnologías
b) Sujetos que no han nacido con las tecnologías pero que si las utilizan.
c) ambas respuestas son correctas
Respuestas correctas: 1=a; 2=b; 3=a; 4=c; 5=b.
miércoles, 27 de mayo de 2009
Tema 5: Resumen
El tema que a continuación vamos a desarrollar consta de dos artículos relacionados ambos con la educación y los nuevos avances en las técnicas y métodos de enseñanza. El primer artículo que vamos a exponer lleva como título Nuevos roles y estrategias pedagógicas en e-learning y ha sido escrito por Rebeca Anijovich y Silvia Mora. El segundo artículo que se titula ¿Web 2.0 vs Web 1.0? ha sido elaborado por Lorenzo García Aretio.
Actualmente vivimos en un mundo de permanentes cambios que afectan a todos los ámbitos de actuación, así como a toda la población. La enseñanza y el aprendizaje también ha cambiado y se han desarrollado fundamentalmente por dos aspectos: el exceso de información disponible y los nuevos modos de vincularse entre quienes enseñan y quienes aprenden.
El e-learning, es un concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes.
Del mismo modo, la función de los formadores y aprendices virtuales también es distinta. El tutor o coach se basa sobre todo en servir de guía y orientar a los educandos. El cual, para poder desarrollar y conseguir sus objetivos debe llevar acabo una serie de acciones propias del docente que son:
Ø Explicar el plan.
Ø Orientar y motivar.
Ø Suministrar información.
Ø Bridar retroalimentación (feedback) o valoración continua.
Por su parte, los educandos, a través de un aprendizaje virtual de cooperación que permite el intercambio de información, construyen conocimientos más eficaces. Este procedimiento se puede llevar a cabo gracias a Internet y su multitud de herramientas y recursos.
La idea de metacognición es importante también en la nueva cultura de enseñanza, pues se basa en un aprendizaje y saberes acerca de modalidades personales con las que cada sujeto cuenta para aprender de las estrategias de las que dispone.
El segundo artículo relacionado con el tema 5, realiza una reflexión y comparación sobre la Web 2.0 y la Web 1.0.
Comenta que la Web 2.0 es una evolución de la Web 1.0. La primera es llamada como la Web social pues permite, con total libertad, la exposición de conocimientos, experiencias u opiniones sin restricción alguna dentro de Internet por los moderadores que realizan las páginas, permitiendo así que los usuarios de Internet sean consumidores, pero también productores y creadores de Internet. Sin embargo, la Web 1.0 ofrecía menos libertades a la hora de expresar las opiniones, conocimientos o experiencias puesto que los moderadores de las páginas eran más restrictivos, considerándose como una Web no social, en la que el usuario solo tiene una participación de consumidor.
El artículo concluye expresando su posición a favor del cambio que se esta viviendo en Internet desde Internet como aprovechamiento educativo. Pero rechazan las afirmaciones que se realizan cada vez que aparecen nuevos postulados.
Actualmente vivimos en un mundo de permanentes cambios que afectan a todos los ámbitos de actuación, así como a toda la población. La enseñanza y el aprendizaje también ha cambiado y se han desarrollado fundamentalmente por dos aspectos: el exceso de información disponible y los nuevos modos de vincularse entre quienes enseñan y quienes aprenden.
El e-learning, es un concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes.
Del mismo modo, la función de los formadores y aprendices virtuales también es distinta. El tutor o coach se basa sobre todo en servir de guía y orientar a los educandos. El cual, para poder desarrollar y conseguir sus objetivos debe llevar acabo una serie de acciones propias del docente que son:
Ø Explicar el plan.
Ø Orientar y motivar.
Ø Suministrar información.
Ø Bridar retroalimentación (feedback) o valoración continua.
Por su parte, los educandos, a través de un aprendizaje virtual de cooperación que permite el intercambio de información, construyen conocimientos más eficaces. Este procedimiento se puede llevar a cabo gracias a Internet y su multitud de herramientas y recursos.
La idea de metacognición es importante también en la nueva cultura de enseñanza, pues se basa en un aprendizaje y saberes acerca de modalidades personales con las que cada sujeto cuenta para aprender de las estrategias de las que dispone.
El segundo artículo relacionado con el tema 5, realiza una reflexión y comparación sobre la Web 2.0 y la Web 1.0.
Comenta que la Web 2.0 es una evolución de la Web 1.0. La primera es llamada como la Web social pues permite, con total libertad, la exposición de conocimientos, experiencias u opiniones sin restricción alguna dentro de Internet por los moderadores que realizan las páginas, permitiendo así que los usuarios de Internet sean consumidores, pero también productores y creadores de Internet. Sin embargo, la Web 1.0 ofrecía menos libertades a la hora de expresar las opiniones, conocimientos o experiencias puesto que los moderadores de las páginas eran más restrictivos, considerándose como una Web no social, en la que el usuario solo tiene una participación de consumidor.
El artículo concluye expresando su posición a favor del cambio que se esta viviendo en Internet desde Internet como aprovechamiento educativo. Pero rechazan las afirmaciones que se realizan cada vez que aparecen nuevos postulados.
Tema 4: Preguntas de tipo test
A continuación serán expuestas 5 preguntas tipo test correspondientes a este tema:
1.- Enseñanza y aprendizaje son:
a) Dos conceptos que tienen un mismo significado.
b) Son dos procesos educativos dependientes entre sí.
c) Son elementos contrapuestos e independientes entres sí.
2.- Según Honey y Munford ¿qué estilos de aprendizajes existen?
a) Estilo de independencia de campo y dependencia de campo.
b) Estilo adaptativo, divergente, asimilativo y convergente.
c) Estilo activo, reflexivo, pragmático y teórico.
3.- Para realizar un buen aprendizaje se deben de llevar a cabo los siguientes rasgos:
a) Aportar un cambio duradero.
b) Transferible a nuevas situaciones.
c) Ambas respuestas son correctas.
4.- La nueva cultura del aprendizaje se caracteriza por:
a) Formación en menos contenidos en comparación con el aprendizaje memorístico.
b) Pretender conseguir una educación generalizada y de carácter permanente.
c) Enseñanza basada, principalmente, en la trasmisión de conocimientos.
5.- La estrategia de aprendizaje denominada estudio de casos se basa en:
a) Realizar un estudio analítico de una situación
b) Investigar sobre un tema en sesiones planificadas.
c) Profundizar en un tema analizando sus causas y consecuencias.
.
Respuestas correctas: 1=b; 2=c; 3=c; 4=b; 5=a.
1.- Enseñanza y aprendizaje son:
a) Dos conceptos que tienen un mismo significado.
b) Son dos procesos educativos dependientes entre sí.
c) Son elementos contrapuestos e independientes entres sí.
2.- Según Honey y Munford ¿qué estilos de aprendizajes existen?
a) Estilo de independencia de campo y dependencia de campo.
b) Estilo adaptativo, divergente, asimilativo y convergente.
c) Estilo activo, reflexivo, pragmático y teórico.
3.- Para realizar un buen aprendizaje se deben de llevar a cabo los siguientes rasgos:
a) Aportar un cambio duradero.
b) Transferible a nuevas situaciones.
c) Ambas respuestas son correctas.
4.- La nueva cultura del aprendizaje se caracteriza por:
a) Formación en menos contenidos en comparación con el aprendizaje memorístico.
b) Pretender conseguir una educación generalizada y de carácter permanente.
c) Enseñanza basada, principalmente, en la trasmisión de conocimientos.
5.- La estrategia de aprendizaje denominada estudio de casos se basa en:
a) Realizar un estudio analítico de una situación
b) Investigar sobre un tema en sesiones planificadas.
c) Profundizar en un tema analizando sus causas y consecuencias.
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Respuestas correctas: 1=b; 2=c; 3=c; 4=b; 5=a.
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